Человек и общество
Индивид. Личность
Новости и открытия современной науки по теме
В 1931–1932 годах советский психолог Александр Лурия — ученик и соратник Льва Выготского — отправился в экспедиции в отдалённые районы Средней Азии (Узбекистан, Киргизию). Он хотел проверить революционную идею Выготского: психика человека — не врождённое свойство мозга, а продукт культуры и социального окружения.
Лурия исследовал жителей кишлаков, которые никогда не учились в школе и жили в традиционной общине, и сравнивал их с теми, кто прошёл даже кратковременное обучение. Результаты поразили учёного.
Например, неграмотным крестьянам показывали геометрические фигуры — круг, треугольник, квадрат — и просили подобрать похожие. Неграмотные опознали фигуры только через знакомые предметы: круг — «это тарелка», треугольник — «это крыша юрты». Абстрактные категории вроде «геометрическая фигура» для них не существовали — мышление было привязано к конкретному бытовому опыту. А те, кто учился хотя бы год, легко оперировали абстракциями: «это круг», «это треугольник» — без привязки к предметам.
Это доказало главную мысль Выготского: высшие психические функции — мышление, память, внимание — не даются от рождения. Они формируются только в обществе, через обучение и культуру. Как писал сам Выготский: «Через других мы становимся собой».
Ловушка экзамена
Типичная ошибка: ученики путают понятия «индивид», «индивидуальность» и «личность».
• индивид → единичный представитель вида Homo sapiens; биологическая характеристика, дана от рождения; «отдельный человек»; «как биологическое существо»
• индивидуальность → неповторимое сочетание биологических и социальных свойств; уникальность; «непохожий на других»; «своеобразие».
• личность → совокупность социально значимых качеств, приобретаемых в обществе; «социальный опыт», «ответственность», «самостоятельность», «сознательная деятельность».
Как не ошибиться: если в условии есть слова «социальный опыт», «общение», «деятельность», «ответственность» — это личность. Если речь о биологии, внешности, расе — индивид. Если подчёркивается непохожесть — индивидуальность.
Разбор задания из реальных КИМ ОГЭ
Сергей учится в 9 классе. Он очень ответственный и самостоятельный человек. Он занимается в кружке авиамоделирования и в хоккейной секции. Обогащая таким образом собственный социальный опыт, Сергей развивается как
1) индивид
2) личность
3) потребитель
4) товарищ
Разбор по шагам:
Читаем вопрос: Ключевая фраза — «обогащая собственный социальный опыт, Сергей развивается как…». Нужно определить, какое понятие описывает развитие человека через социальный опыт.
Проверяем каждый вариант:
1) Индивид — единичный представитель биологического вида. Сергей был индивидом с рождения, задолго до кружков и секций. Здесь речь не о биологии. (НЕВЕРНО)
2) Личность — совокупность социально значимых качеств, приобретаемых в обществе. «Ответственный», «самостоятельный», «занимается в кружке», «обогащает социальный опыт» — всё это маркеры именно личности. (ВЕРНО)
3) Потребитель — узкая роль, связанная с использованием благ. Не описывает развитие человека в целом. (НЕВЕРНО)
4) Товарищ — отдельная социальная роль, а не общая характеристика развития. (НЕВЕРНО)
Ловушка: Многие ученики видят «занимается в хоккейной секции» и выбирают «товарищ» — ведь там есть команда, общение. Но вопрос про развитие в целом, а не про одну роль. «Товарищ» — это одна из ролей, а «личность» — общее понятие, которое включает в себя все роли и качества.
Проверь себя (для проверки своего ответа нажмите на +):
1. Установите соответствие между примерами и видами потребностей: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.
ПРИМЕРЫ
А) Лариса зимой носит тёплую одежду.
Б) Кирилл ждёт похвалы от родителей за хорошую учёбу.
В) Людям для питья нужна пресная вода.
Г) Ирина хочет добиться успеха в своей профессии.
Д) Макар ищет вакансию в банке.
ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ
1) социальные
2) биологические
2. Верны ли следующие суждения о деятельности?
А. Свою деятельность человек регулирует не только разумом, но и чувствами.
Б. В деятельности происходит самореализация личности.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
3. Установите соответствие между примерами и видами способностей: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.
ПРИМЕРЫ
А) У Антона высокий уровень интеллектуального развития.
Б) У Анны математический склад ума.
В) У Марии музыкальный слух.
Г) У Лидии хорошая память.
Д) Марина отличается внимательностью, умением сосредотачиваться на главном.
ВИДЫ СПОСОБНОСТЕЙ
1) общие
2) специальные
4. Школьник Георгий готовится к экзамену по химии, а его брат играет с моделью железной дороги. Сравните две формы (два вида) деятельности, упомянутые в условии задания: учебу и игру. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт различия.
1) соблюдение определённых норм и правил
2) создание воображаемой обстановки
3) использование различных предметов
4) целенаправленное получение знаний
5. Верны ли следующие суждения о потребностях человека?
А. Потребность в пище, воде и отдыхе сформировалась у человека в процессе социальной активности.
Б. У человека есть потребности, которые не присущи другим живым существам.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
Материалы для качественной подготовки:
Справочник «Эксперт и репетитор по обществознанию. ОГЭ 2026/2027» — теория, примеры, задания
Сетевое издание "Новое в образовании" 12+
Серия Эл № ФС77-82185 от 23 ноября 2021 г.Федеральная служба по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Учредитель и главный редактор: Якушенко Ольга Александровна
novoevobrazovanii@mail.ru
— Бесплатные Сайты и CRM.